Lecto-escritura
En la lectura debemos cuidar que no silabeen y facilitar su comprensión.
Para ello le dejamos tiempo para que descifren lo que están leyendo antes de leer en voz alta y luego le hacemos pequeñas preguntas sobre lo que han leido (Ej: quién era- qué le pasa- dónde vive- de qué color es- etc)
En este proceso tenemos que reforzar las palabras ya conocidas de clase, que se han adquirido globalmente y no necesitan ser descifradas. Estas palabras que aparecen en los distintos libros que han ido llevando semanalmente corresponden a: las frases del 1er trimestre, los colores, días de la semana y meses que llevamos, los números, las palabras de los temas que llevamos estudiados, las cuatro palabras que aparecen subrayadas en cada uno de los textos del 2º Trimestre.
Este refuerzo es importante tanto para la lectura como para la escritura.
Para la lectura por cuanto agiliza la misma, ya que cuando aparece combinada con otras palabras nuevas que hemos formado con los sonidos estudiados, no necesitamos pararnos a descifrarlas y dan pistas sobre el contexto favoreciendo además la comprensión.
Para la escritura en cuanto que por un lado, son los referentes para el conocimiento de los sonidos nuevos que vamos estudiando y por tanto para la formación de palabras nuevas y por otro, su memoria visual refuerza la ortografía de las mismas.
Los dictados:
La realización de pequeños dictados de frases refuerzan la escritura y ortografía.
Podéis utilizar frases de los libros que llevan los viernes. El proceso puede ser el siguiente:
1.- Que la lean, la comprendan, se fijen en cuantas palabras tienen, etc.
2.- Se las dictáis entera, no por palabras (le podéis decir que al final tiene que haber 4-5-10…trozos (palabras)
3.- Comprobar que el nº de palabras que ellos han escrito, coinciden con el que había. (si no es así hay omisiones-uniones o separaciones) Subrayar las palabras mal escritas. (atención a inversiones – es por se, etc- y omisiones- co con con, plurales, etc)
5.- Enseñadle la frase para que se autocorrijan, mirándola.
En la lectura debemos cuidar que no silabeen y facilitar su comprensión.
Para ello le dejamos tiempo para que descifren lo que están leyendo antes de leer en voz alta y luego le hacemos pequeñas preguntas sobre lo que han leido (Ej: quién era- qué le pasa- dónde vive- de qué color es- etc)
En este proceso tenemos que reforzar las palabras ya conocidas de clase, que se han adquirido globalmente y no necesitan ser descifradas. Estas palabras que aparecen en los distintos libros que han ido llevando semanalmente corresponden a: las frases del 1er trimestre, los colores, días de la semana y meses que llevamos, los números, las palabras de los temas que llevamos estudiados, las cuatro palabras que aparecen subrayadas en cada uno de los textos del 2º Trimestre.
Este refuerzo es importante tanto para la lectura como para la escritura.
Para la lectura por cuanto agiliza la misma, ya que cuando aparece combinada con otras palabras nuevas que hemos formado con los sonidos estudiados, no necesitamos pararnos a descifrarlas y dan pistas sobre el contexto favoreciendo además la comprensión.
Para la escritura en cuanto que por un lado, son los referentes para el conocimiento de los sonidos nuevos que vamos estudiando y por tanto para la formación de palabras nuevas y por otro, su memoria visual refuerza la ortografía de las mismas.
Los dictados:
La realización de pequeños dictados de frases refuerzan la escritura y ortografía.
Podéis utilizar frases de los libros que llevan los viernes. El proceso puede ser el siguiente:
1.- Que la lean, la comprendan, se fijen en cuantas palabras tienen, etc.
2.- Se las dictáis entera, no por palabras (le podéis decir que al final tiene que haber 4-5-10…trozos (palabras)
3.- Comprobar que el nº de palabras que ellos han escrito, coinciden con el que había. (si no es así hay omisiones-uniones o separaciones) Subrayar las palabras mal escritas. (atención a inversiones – es por se, etc- y omisiones- co con con, plurales, etc)
5.- Enseñadle la frase para que se autocorrijan, mirándola.
